三篇小学德育案例一等奖例文( 八 ) _小学生德育教育案例有哪些？

小学德育案例

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小学生德育教育案例

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前天，我儿子捡到一块手机拿回家很高兴，我故意问他：“是自己留下还是还给失主？” 。儿子：“我很喜欢”“你很喜欢，那丢了手机的人是多么的着急和难过呀，等你长大了妈妈会给你买一块更好的。
经过我这么一说儿子很爽快的答应了，我赶紧给他储存的联系人列表里打了个电话，让失主把电话拿回了家。这虽是一件小事但会影响孩子的一生，要想做一个好人，就必须从小教育，从小做起。
我要小学德育课程案例

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创新德育方法，实施“德育导师制”
----未成年人思想道德建设工作创新案例

一.产生背景：
学校在成立之初，教师和学生都是由几个不同的学校聚集到一个新的环境中，校园面积大，在校生和住校生人数多，学生素质差距较大，发展不平衡，各项管理面临着巨大的挑战。尤其是德育工作，更是困难重重。
经过反复讨论，学校决定引入“德育导师制” 。由班级任课教师担任学生的德育导师，与班主任一起组成班级“德育小组” ，管理学生的学习、生活、行为、纪律，以及疏导学生心理，共同做好思想工作，将对学生的思想教育任务分解到任课教师身上，着力改变班主任孤军奋战的单一德育模式，努力形成班主任与任课教师同心协力、全员育人的新局面。

二.主要做法：

1.建立实施“德育导师制”的组织机构。为保证德育导师制实施工作的正常进行，学校成立了德育工作领导小组，在德育工作领导小组的领导下,由政教处负责具体落实这项工作。
并且,学校还成立了德育导师考核小组，负责对德育导师的监督、考核、评估工作。

2.完善“德育导师制”的制度建设。在实施“德育导师制”的过程中，学校加强了制度建设，建立了学生成长档案制度、谈心辅导与汇报制度、家校联络制度、个案分析制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。
（1）建立学生成长档案制度。导师对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
（2）建立谈心辅导与汇报制度。
导师每周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每半月向导师汇报一次思想、行为、生活、学习情况；必要时可随时汇报和咨询。
（3）建立家校联络制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，密切与家长联系。
每月至少与学生家长联系一次，指导家庭教育，共同探索教育方法。
（4）建立个案分析制度。学校定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。

3.建立德育导师的选聘和培训机制。
德育导师的选聘根据自主、公开的原则，学校初步确定，征求学生意向，师生双向选择，学校适当协调。学校定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨等活动，不断提高德育导师的育人能力和工作水平。

4.明确德育导师的工作方法：
（1）以身作则、人格熏陶。导师重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声” ，潜移默化地影响学生人格的塑造。
（2）交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，对学生倾注自己的爱心，对学生真心一片，与学生倾心交流，平等对话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

三篇 小学德育案例一等奖例文( 八 )

三篇小学德育案例一等奖例文( 八 )