2018年，我们拿什么留住教师？ 2018年

有朋友说：“你在这个体制内谋生，却老说这个体制不好，这样不地道！”这似乎是最近比较流行的一种论调。

但是，我不吃饭怎么知道饭烧得好不好吃？饭夹生了我提出意见，如果烧饭的人改正了，对于大家都有好处。就算我说了没人理，那至少没吃的有个心理的准备，是不？你非要我把一锅馊饭赞美成人间美味，我反正做不到。

我批评，因为我对它有爱。

越来越多的骨干教师想离开……

我的很多老师朋友，大多三十五岁上下，在学校里，也算得上是经验丰富，撑得起场面的骨干教师。其实你如果了解当下的教育就应该知道，在现在的学校（小学）里，三十岁左右的老师能够独当一面的，实在是凤毛麟角。

要论开课、管班、抓成绩、家校沟通、教育素质，其实真正能够代表教师，还是三十五岁以上的这一批教师。

这批教师中的大部分，都是师范毕业，大专或者中专，后来进修了本科。论文化素质，可能不是最高的，可是这批老师基本都是从初中毕业就开始接受系统的教育理论，教育基本功训练，他们能做到用教育的思维去对待教育。

更何况，三十五岁左右的老师，正好赶上当初考师范考分比考重点高中都高的年代，这些老师虽然没有接受过正统高中和大学教育，但是学习能力，个人素质，绝对不差（以上看法仅就小学论）。

而现在要离开教育的，恰恰就是这批小学教育的骨干和栋梁。

他们应该是最热爱教育的，而且根据我的了解，他们也确实是最热爱教育的。

可是现在他们中的许多，也开始考虑离开，为什么？

我一个朋友，在小学教育界还算有些小名气。最近跟我说，他很严肃地考虑辞职。我问他去哪里，他说有一个社会培训机构让他去做教材开发和教师培训。月收入是现在的翻倍，年底有分红。

我没说话。

其实我心里知道，这个机构之前就找过我这个朋友，被拒绝了。因为那时候，虽然工作中还是有些令他不满意的地方，但是他还相信，至少随着时间推移，一切会慢慢好起来！

可是……没有！

非但没有，似乎一切正朝着他越来越失望的地方去。

“既然一样压力大，没尊严，为什么我不找个钱多的地方？”

老师离职，都去了哪里？

见过一个郊区的校长，很牛的样子，一说到老师离职，他就大手一挥：“我最不怕缺老师，现在有那么多大学生找不到工作，我只要肯要，多少老师招不到？”

他是怎么做到校长的，我实在是很怀疑的。

老师的工作最是一个萝卜一个坑，因此老师们不敢轻易生病。而领导们却总觉得学校少了他们就不转。

而且，老师和老师是不一样的！这点，他似乎不知道。

照理说，三十五六的人找工作，应该没有丝毫优势可言，大约许多领导们也是这么想的。

可是他们似乎不知道，现在已经不是几年前，那时候我的朋友们也有离开老师岗位的，可是那时他们要离开，意味着只能重头开始，进入完全陌生的行业，从最基层开始打拼。

现在呢？

各种社会教育机构的出现，令优秀的，有经验的教师成了最热门的资源，即便不去这样的机构，老师自己拉出桌子做补课，也不会比在学校收入差。

而且，人自由！

所以，请问2018年，你用什么留住教师？

现在的老师职业，其实相比社会教育机构，优势正越来越小，原来的稳定工作，现在已经不存在了，原来的优渥养老，现在同样不存在了，现在惟一令人羡慕的就是寒暑假。

可是假如收入能多到一定程度，相信许多老师，也未必会太在乎这样的寒暑假的。

老师要的其实也不算多，一份稳定的收入，并不一定多高；一份应有的尊重。

前文所说的我的朋友，他之所以前几次拒绝，这次动心，关键就是——

他觉得做老师，越来越没有尊严了。

教师素质不高的原因是什么？

我另一个朋友，在中国一个还算富庶的城市当老师，教中学。

她已经算是那个城市里很好的老师了，可是每月收入呢？4200——是所有加在一起。她老公是公务员，然后，她老公一个人就能顶起一家人的生活。

4200，成了她的零花钱。

她的工作量——一个星期只休息一天，平时要看晚自修，每年文案工作她自己统计过，大约有20到30万字左右（这还是因为她属于工作年份久的教师，不需要写教案、反思、小结……）

我们教师素质不高的原因是什么？我觉得可以从以下几个方面来分析：

一、许多真正高素质的教师，在历次的离职大潮中，已经离开了。高素质的人不担心没有工作，这是放之四海皆准的道理。

二、现在还是有许多高素质的教师在坚持，可是，我们的学校，却根本没有让这些老师发挥自己过人素质的平台——学校应该是科研所，你让应该在科研所工作地人上流水线传送带，那他们的素质，当然是不能胜任的。

三、没有方向，没有自由，没有尊严，过强的工作压力，是个人都会厌烦，都会焦躁，都会倦怠。我上课的标准是你的标准，我教的好不好是你说了算，我无法发挥自己的长处……

老师的困境

那个要离职的朋友说了一个词“掣肘”。是啊，我在写字，你老要拉着我手，然后写不好字还怪我，你说谁是受虐狂？在这样的环境下，还愿意全情付出？

今年有个区的高考一模作文题特别好“君子喻于义小人喻于利”。你用君子的标准要求老师，却又防小人一样防着老师，你累，老师也累。

最近听说，我的这个城市开始搞老师“标准化，全面化”培训……天啊，想出这些的人，懂不懂教育啊！孔孟老庄各不相同，才会有那时期的灿烂文化。现在标准了这么久，全面了这么久，我们唯一能拿出来说说的文化人，却是只上了小学的莫言。

好吧，那我们这些不标准也不全面的老师们，真是无地自容！

有人说，你不乐意干，你走啊！说这话的人，应该是站着说话不腰疼。

让老师安心教书，很难吗？

今天的教育还存在诸多问题，所以我们寄希望于理想的教师。

我心中的理想教师，就是一种我称之为自由教师的人。自由是这些教师身上的本质属性，就是不受社会的各种诱惑所影响，不受各种功利的目的所左右，他们就是因为热爱教育本身，就是热爱学科教学本身，他们就是喜欢跟孩子们在一起，喜欢按照教育教学的基本规律，按照孩子们自身成长的规律，尽自己所能帮着孩子们学习知识、掌握技能、热爱学习，喜欢静静地看着孩子们慢慢成长，成长为一个好人、一个有益于社会的好人。

除此之外，别无想法，更别无追求。为了这样单纯的目的，他们享受这个过程，喜欢看着孩子们开心的样子，喜欢看着同行们开心的样子，自己因此而开心，这是一种由衷的快乐。

他们超越了许多羁绊，许多诱惑，许多束缚，许多误导，尽享教育本身的乐趣，这种趣味是一种文化能力和审美品质，它诉诸判断和决定，它对世界的兴趣是“超越功利的”，它凝聚为有教养的个人的精神气质，他们的心是安静的，目光是向内的，目标是单纯的，知道要做好教师的工作就得最大限度发掘自己的潜能，保持对教育的虔诚。

2018年，请

让教师们有尊严地生活！

让教师们安静地教书！

希望学校的管理者们，教育政策的制定者们，以及我们所有关心教育的人，都好好想一下这个问题——

2018年

请问，我们凭什么留住教师？

来源：“校长视野”

2018年， 我们拿什么留住教师？

2018年，我们拿什么留住教师？