青岛大学实验中学引领区域教育新变革，推动建设“一体化”“立体小学孩子可以享用初中教育资源?小初衔

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小学孩子可以享用初中教育资源?小初衔接可以轻松过渡?如何减缓初中孩子课业压力，如何促进优质教育资源共享是教育发展中不断探索的命题。以青岛大学实验中学（青岛第五中学）为主导的市南区东四学区在推动区域教育一体化上不断进行新尝试。

近日，市南区东四学区六年级的孩子在魔幻美丽的烟雾中开启了“好玩科学秀”的课堂。这是青岛大学实验中学（青岛第五中学）与东四学区内小学联合发布的初小STEM+课程项目启动第一课。无色无形的空气藏在纸箱中能跑出一圈圈的空气炮弹,美丽的干冰世界使孩子们置身于梦幻天堂，科学的领域变化万千，如此丰富有趣！

但如果你只是把这场科学秀当做一次普通的STEM创新活动，那可能错过了鉴证一场创新变革的开端，这看似普通的STEM创新课程背后其实暗藏玄机。这只是东四学区推动教育一体化新尝试的一个开始，由它牵引出的将是整个学区不断资源共享，融合发展的新征程。

初小STEM+课程项目初步设计以“1+3”(六年级+七八九年级)为项目年级。在校时间(含部分双休日)以知识学习、实验研究为主，寒暑假将以“训练营”的研学行项目为主。校内外互为补充，真正落实“行是知之始，知是行之成”的知行合一理念。

青岛大学实验中学（青岛第五中学）刘青山校长希望学区能像“一家人”一样携手前进，打破原有教学固化模式，节约教育资源，并且借用外部优质资源，让课堂走出教室，甚至走入社会。学校将专门制定适用“一体化”的校本课程，并引进国外纯英文数学教材，开拓学生国际视野，培养学生国际化思维。

加强资源共享融合，提高教育资源利用率。青岛大学实验中学（青岛第五中学）有体育馆，创客中心，机器人教室等众多优质硬件设施，学区内小学可能因空间限制有些资源无法配置。通过学区教育一体化，资源可以共享，加大了资源利用率。

加强六年级过渡性，减少初中压力。小学六年，初中三年，虽然小学阶段可以给孩子更充分的发展兴趣的时光，但只有三年的初中则显得有些匆忙有压力。不断推动区域一体化，通过课程融合，让孩子在六年级阶段就享受初中阶段的优质资源。孩子还可以根据自身需求选课，初小STEM创新课程“1+3”模式可以让六年级孩子早一步适应中学节奏。

如今十分注重学生自主创新能力，未来发展也将是创新型人才获得优势，义务教育中创新是个必提的课题。学校由部分学生开始尝试，到学区内六年级逐渐普及，重新规划小初衔接阶段课程，利于学生创新课程一贯制培养，帮助学生轻松度过过渡期。

1+1>2，促进区域教育共发展。青岛大学实验中学（青岛第五中学）拥有优质的硬件设施，一流的师资队伍，与国际接轨的创新课程，这些资源如果共享给学区内的小学，就会为孩子在小学阶段提供更多可能，按照学区制，这些小学孩子将来也会是青岛大学实验中学（青岛第五中学）的学生，逐渐打破小初隔阂，更利于九年义务教育的一贯制优势发挥，达到1+1>2的效果。

以青岛大学实验中学（青岛第五中学）为主导的区域教育一体化，是学区内学校共同努力的新举措。学区内不断召开研讨会议，共建特色校本化课程，求同存异，包容发展，一起为了学区内孩子而努力。在新举措步步推进的过程中，一定会展示给我们一个系统化、立体化的义务教育一贯制培养新模式！

（（注：本文转自“青岛教育头条”））