Shawer(2010)将严格遵循教材授课的教师称为“

知识的搬运工

”（Curriculum transmitters），但即使是这样的老师，也会在授课过程中基于自己的理解对教材进行有意无意地二次开发，比如翻译单词，回答学生问题，组织学生讨论，添加例子和活动（Tasseron 2017）等，

每一次本地化或者个性化的诠释都是对教材内容的延展与丰富。

所以从广义上讲，教材研发绝不是关在小黑屋里的闷头写作，而是贯穿于教师授课的每时每刻。所以Tomlinson教授认为，

既然所有的老师在授课时都在研发教材，他们就应该参加职前或在职的教材研发课程，掌握科学的方法论。

方法论可以帮助教师在使用与延展教材时突破自身的知识体系，从而带来进步。

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